A lo largo del desarrollo del Proyecto Telaraña, no he podido evitar preguntarme más de una vez hasta qué punto me siento cómoda con la etiqueta de migrante digital y hasta qué punto reconozco a mis alumnos como nativos digitales multitasks. Me siento más nativa que muchos de mis alumnos y la misma sensación tienen otros colegas con los que trabajo.
Sin embargo, creo que estas reflexiones no van a llevarme a ningún lado. Dejando de lado estas etiquetas, debo reconocer que la incorporación de las TICS a mi práctica docente no ha hecho más que renovarla y enriquecerla. Y es eso lo que me interesa compartir con mis alumnos: el mantener latente la capacidad de asombro y el interés por seguir aprendiendo.
Gisela
viernes, 19 de noviembre de 2010
Cuando los profesores nos convertimos en los nativos
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| ¿De qué se ríe Prensky? |
¿Acaso algunos de nuestros chicos o chicas se tomaría el trabajo de explorar alguna de las herramientas que nosotros hemos tratado de desentrañar? Difícil. A menos, claro está, que se traten de escenarios en los que puedan dar rienda suelta a sus impulsos lúdicos y a su fascinación por la autorreferencia y por el egocentrismo icónico (léase: publicar todos los días la foto en la "pose" perfecta). ¿Pueden los escenarios educativos digitales crear estos entornos? Mmmmm... posiblemente, pero todavía no la hemos chuntado por ahí.
Lo que hay que reconocer es la enorme facilidad que tienen nuestros alumnos para acercarse intuitivamente a estas herramientas y apropiarse de ellas con suma facilidad, algo que a nosotros nos ha costado sangre, sudor, lágrimas y algún que otro cacerolazo de nuestras parejas. Sin embargo, hemos descubierto y aprendido muchas cosas que posiblemente utilizaremos en nuestro quehacer educativo diario. Nuestros estudiantes, posiblemente, hagan uso de las herramientas durante un ciclo y luego la dejen relegada en algún pasaje oscuro de su memoria (que de esos tienen bastantes; los raros son los pasajes luminosos).
La sorpresa... Quizás sea ese el camino al momento de provocar alguna reacción en nuestros educandos, y el objetivo del Proyecto Telaraña se enfoca justamente en eso: aprovechar los medios para generar conocimiento de una forma que nuestros alumnos no hayan experimentado anteriormente. Es el juego de Prenski; es la utopía de Piscitelli. Por eso nos sentimos con todo el derecho de emanciparnos de la inmigración y considerarnos nativos. ¡Sí, señor!
El problema con los navegadores
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| Yan ken pó... |
Hemos tenido más de un conflicto al respecto. Para empezar, nuestro administrador de fuentes (Zotero), solo podía ser instalado en el navegador Firefox y funcionaba únicamente en este ambiente. En todos los demás era tratado como una bacteria.
En segundo lugar, la diferencia en la visualización de los mapas mentales elaborados en Mindomo una vez embedidos en el blog es bastante radical. El Google Chrome lo presenta de una manera simpática, en dimensiones manejables que permiten utilizar los scroll de la pantalla tranquilamente. Sin embargo, el mismo mapa visualizado a través de Explorer provoca más de un dolor de cabeza. El blanco se instala en la pantalla como si se tratara de un comercial de detergente a consecuencia del gran espacio de escritorio que muestra el mapa. Ello le resta capacidad de impacto a la herramienta y hace perder sentido estético a la propuesta (así te digan lo contrario, la belleza exterior también cuenta en la web).
Como no podemos organizar una marcha anti Explorer, lo único que queda es lanzar un suspiro de resignación y esperar a que la próxima vez que nuestro pequeño blog sea leído en alguna plataforma ni una ni otra colapsen, se desordenen o contraigan una chiripiolca. Amén.
Cómic sobre Rock Argentino 2
Comic: La movida madrileña
Este es nuestro proyecto de comic en Strip Generator de la lectura sobre la movida madrileña. Comiqs es más bacán, pero al parecer hay un problema con el servidor.
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